A Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) atua há 55 anos em benefício da excelência na área educacional sendo um centro de referência em ensino, pesquisa, extensão e formação de novos pesquisadores.Sua missão é promover e investigar a educação como fenômeno social complexo e de interesse público por meio de um amplo espectro de atividades. O desenvolvimento adequado da sua atividade-fim, fica evidenciado na qualidade do ensino que é realizado na Graduação e Pós-Graduação, na qualidade da pesquisa, nas iniciativas empreendidas para manter e ampliar as atividades de extensão e cultura e, ainda, nos esforços para conferir à FEUSP sua posição de referência nacional, bem como, para projetá-la como referência internacional no campo educacional.Tal empreendimento, nas diferentes esferas em que está implicado, conta com uma estrutura acadêmico administrativa (três Departamentos, as Comissões Estatutárias e Assessoras, Assistências Acadêmica, Administrativa e Financeira e a Escola de Aplicação), que procura conjugar qualidade e excelência nos propósitos e ações da FEUSP, em um contexto de restrições orçamentárias e de recursos humanos. O bom andamento das atividades de pesquisas da FEUSP sustenta-se em infraestrutura ampla de biblioteca, laboratórios de ensino e Pesquisa, equipamentos de informática, multimídias etc. que precisa periodicamente de manutenção, renovação e em alguns casos de ampliação da infraestrutura conforme se diversificam as demandas de pesquisa. Assim, considerando as necessidades de atualização de infraestrutura que não puderam ser alocadas com a verba própria da Unidade, destinamos a RTI para os itens listados e justificados a seguir. (AU)

Atualmente, na área de educação em ciências, é consensual o entendimento da relevância do desenvolvimento da habilidade de argumentação, tendo em vista que esta fomenta, dentre outros aspectos, a construção do conhecimento. Grande parte das investigações realizadas na área toma como objeto de estudo a argumentação oral ou escrita dos estudantes, sem que sejam consideradas as manifestações multimodais que a permeiam. Nessa perspectiva, o presente projeto visa unir o estudo da argumentação com o campo da análise do discurso multimodal, tendo como objetivo a investigação de como a argumentação de graduandos em química é realizada a partir de diferentes recursos multimodais usados (imagens, textos, gestos etc.), enquanto eles apresentam soluções para estudos de casos interrompidos sobre a temática filmes poliméricos. Para tanto, serão analisadas transcrições dos vídeos das apresentações orais das resoluções dos casos e slides produzidos pelos estudantes, tomando por base estudos que incluem aqueles desenvolvidos por Lilian Pozzer (University of Manitoba, Canada), referência em pesquisas sobre multimodalidade. Os dados que serão analisados foram coletados no âmbito de um outro projeto subsidiado pela FAPESP (2023/01936-1), o que agilizará o processo. (AU)

Proposta de Plano Anual de Aplicação da Reserva Técnica para Infraestrutura Institucional de PesquisaCECH/ UFSCar (AU)

A legislação brasileira atual orienta a oferta da Educação Bilíngue de surdos como modalidade de ensino; o profissional responsável pelo ensino da Libras neste contexto deve ser o Professor surdo. Todavia, sua formação inicial tem se mostrado incipiente, e não há uma discussão aprofundada acerca do currículo da Libras nas escolas, o que culmina em um ensino mais instintivo e sem parâmetros sobre o que e como ensinar às crianças surdas em cada etapa educacional. Assim, esta pesquisa objetiva - a partir da oferta de um curso de formação continuada para Professores surdos em atuação em escolas públicas com atendimento inclusivo e/ou bilíngue para surdos, no estado de São Paulo, utilizando o Instrumento de avaliação de narrativa - NarVal produção em Libras (Montes, Lacerda, 2022) - apresentar, discutir a analisar práticas - e posteriormente analisar e avaliar os processos formativos desses profissionais. Os procedimentos metodológicos prevêem: 1) oferta de curso online de formação continuada para professores surdos do Estado de São Paulo; 2) duas entrevistas coletivas (ao início e ao final do curso); 3) registro dos encontros e entrevistas para análise posterior. As análises serão embasadas pelas teorias propostas por Vigotski (2008) e Bakhtin (2009). A pesquisa justifica-se pela carência de pesquisas acerca destes profissionais, pela relevância da investigação, em contexto público de ensino de surdos e pela urgência de discussões sobre ensino/currículo da Libras nas escolas. Espera-se encontrar indícios dos desafios atuais no ensino da Libras no espaço escolar, bem como proporcionar reflexões que transformem suas práticas cotidianas, possibilitando a criação de saberes coletivos e a discussão sobre a necessidade de criação de um currículo para o ensino da Libras. (AU)

Esta pesquisa visa desenvolver um framework para orientar a formação de docentes e estudantes da Educação Básica (EB) e Superior para atuarem na Indústria 4.0 (I4.0), especificamente entre o final do Ensino Fundamental e o Superior. A formação de jovens para atuarem no mercado de trabalho num cenário de transformação digital desafia a EB. A literatura de Tecnologia, Inovação e Educação Profissional no Currículo do Ensino Básico (Tema F) e Superior indica dificuldades associadas à implementação da I4.0 em economias emergentes, abrangendo a cultura nacional e a formação dos estudantes; como a Robótica e a Programação (Currículo Paulista), relacionadas a Ciências da Natureza, Física e Matemática. A equipe montada pela parceria entre a UNESP e a Diretoria de Ensino de Guaratinguetá permite atender outros aspectos como formação e desenvolvimento de estudantes e docentes na Educação Básica Pública - EBP (Tema B) e processo de ensino e aprendizagem na EPB (Tema A). Investigar como esses eixos temáticos estão se ajustando à I4.0 é essencial para os setores industriais regionais atuarem eficientemente, desenvolvimento de RH e melhoria da empregabilidade. Prevê-se uso de Pesquisa-ação por meio de entrevistas e questionário (survey) sobre competências e fatores que impactam a implantação da I4.0. Destaca-se que esta pesquisa está alinhada à Educação de Qualidade (ODS-4); o Trabalho decente e crescimento econômico (ODS-8); e Indústria, Inovação e Infraestrutura (ODS-9). Esta proposta de pesquisa busca práticas educacionais sustentáveis; formulação de políticas públicas que atenuem os problemas sociais; orientação dos currículos profissionais afetados pela I4.0. (AU)

As incertezas em situações de risco e de ameaças ambientais vêm ganhando espaço nas últimas décadas. Elas se fundamentam na imprevisibilidade advinda do papel estrutural da ciência e das tecnologias no desenvolvimento social e da complexificação das relações entre sociedade, tecnologia, ambiente e seres vivos. As interações cotidianas vem refletindo este estágio de complexidade de nossas realidades, no entanto, pouco sabemos sobre a maneira mais adequada de tratá-las. Uma abordagem necessária para tratar tais questões requer reestruturar as formas de lidar com o mundo, implicando rever a percepção pública sobre a natureza da ciência, que para nós é a da complexidade. Diante disso, esse projeto propõe investigar os aspectos teóricos envolvidos na complexidade que potencializam uma formação crítica, validando-os por meio de proposições e ações educativas tanto no ensino básico quanto superior. As estratégias da pesquisa perpassam por aprofundamentos teóricos acerca da criação de riscos manufaturados, aspectos da educação ambiental e da complexidade que permite revelá-los e por estudos de implementação em escolas visando produzir material empírico. A equipe de pesquisa será composta por quatro grupos envolvidos de forma distintas com o tema. A partir dessas aproximações pretende-se identificar os potenciais situações de riscos e os elementos da complexidade capazes de contribuir para uma formação mais crítica. Para análise dos dados considerar-se-á a Análise Textual Discursiva, tomando como parâmetro as linhas de pesquisa e de ação de cada grupo, com foco na complexidade; além das estratégias usuais em pesquisas de natureza teórica-empírica. Dentre os resultados esperados estão a identificação de elementos da complexidade para lidar com o risco e as incertezas; além de intervenções educativas visando validar os aspectos teóricos encontrados na pesquisa. (AU)

Inserida no universo da Educação de Jovens e Adultos e da Socioeducação, esta proposta de pesquisa tem por objetivo construir e avaliar, junto com escolas municipais de EJA e com o Centro de Referência Especializado em Assistência Social (CREAS), responsável pela execução de medidas socioeducativas em meio aberto, elementos para a implementação de uma política pública de acolhimento e superação das dificuldades escolares de jovens e adultos, bem como de formação de professores da educação básica de EJA e de Socioeducação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, longitudinal (4 anos) de pesquisa-ação, que será desenvolvida em parceria com a Secretaria Municipal de Educação, com quatro escolas Municipais de EJA e com o CREAS. Inicialmente será realizado um levantamento sistematizado da produção bibliográfica, na perspectiva de "Estado da arte" no que se refere às metodologias de trabalho em EJA, acompanhado de pesquisa empírica, a ser realizada em três etapas, como segue: 1) levantamento das dificuldades do processo de ensino aprendizagem e de acolhimento do público da EJA, destacando-se aquelas relativas à juvenilização da EJA e aos jovens em cumprimento de medida socioeducativa; 2) oficinas com metodologias alternativas com o suporte da Escrevivências (Conceição EVARISTO); 3) discussão e análise dos dados realizada através de um questionário individual e rodas de conversa com todos os participantes da pesquisa nas etapas anteriores. Diferentes recursos serão utilizados, na perspectiva da escrevivência e da construção de potentes estratégias metodológicas, que contemplem horizontalidade em suas ações, partindo dos contextos de vivências desses adolescentes, jovens e adultos, tendo como base suas próprias necessidades e histórias de vidas. Espera-se como resultados, a produção de dados, materiais pedagógicos e subsídios para a elaboração de políticas públicas de EJA, Socioeducação e formação de professores em serviço, que possam contribuir para a equidade de direitos e para a redução da desigualdade educacional de jovens e adultos nas escolas públicas do estado de SP. (AU)

A pesquisa tem por objetivo analisar a educação do corpo proposta para a paisagem litorânea de Santos entre as décadas de 1890 e 1940, responsável por consolidá-la como fonte de cura, repouso e divertimento. O recorte temporal se inicia na década de 1890, quando foram inaugurados os primeiros hotéis e clubes na orla santista, e se encerra da década de 1940, quando estimulado o início do turismo de massa na cidade. Empregará conjunto de fontes escritas, constituídas por literatura médica e imprensa, assim como de fontes imagéticas, constituídas por fotografias, desenhos, cartões-postais e pinturas. (AU)

O projeto propõe uma investigação sobre a consolidação de práticas pedagógicas que incluem estudantes neurodivergentes, tais como os identificados com Transtorno do Espectro Autista, no cenário de relações que se estabelecem entre a política pública estadual, o movimento da neurodiversidade e as contribuições acadêmicas oriundas da Educação Matemática. Assim, o presente projeto se justifica nas tendências internacionais que prenunciam uma educação que tem como rumo a personalização das atividades e tem como objetivo geral: discutir a complexidade da prática pedagógica que se estrutura no ensino de matemática na perspectiva de incluir estudantes neurodivergentes nas escolas estaduais da Região Metropolitana de São Paulo. Para isso, assumimos como objetivos específicos: (1) compartilhar com professores da educação básica de duas escolas estaduais da região metropolitana do estado de São Paulo as tensões percebidas no desenvolvimento das atividades em salas de aulas, assim como as potenciais aprendizagens ocorridas no processo; (2) identificar com os professores lacunas no trabalho didático que possam ser superadas com um exercício coletivo de proposição de práticas inclusivas no ensino de matemática e que alcancem a inclusão de estudantes neurodivergentes e (3) consolidar um grupo de trabalho formado pelos professores das duas escolas estaduais participantes que se constitua como referência após o desenvolvimento do projeto para a continuidade. O apoio teórico é a abordagem conhecida como Desenho Universal para Aprendizagem e as concepções teóricas e didáticas que dialogam com a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo do Estado de São Paulo na área de Matemática e suas Tecnologias. Como estratégias metodológicas, o projeto segue dois eixos de ação: Eixo Atividades Didáticas e Eixo Aplicativos, que se efetivarão a fim de alcançar como resultados: (1) compartilhar com professores da educação básica de duas escolas estaduais da região metropolitana do estado de São Paulo as tensões percebidas no desenvolvimento das atividades em salas de aulas, assim como as potenciais aprendizagens ocorridas no processo; (2) identificar com os professores lacunas no trabalho didático que possam ser superadas com um exercício coletivo de proposição de práticas inclusivas no ensino de matemática e que alcancem a inclusão de estudantes neurodivergentes e (3) consolidar um grupo de trabalho formado pelos professores das duas escolas estaduais participantes que se constitua como referência após o desenvolvimento do projeto para a continuidade. (AU)

O presente projeto está relacionado ao 3º e 4º Objetivo de Desenvolvimento Sustentável da ONU (Saúde e bem-estar e Educação de qualidade) e visa contribuir para a melhoria da qualidade do ensino público no estado de São Paulo. Tem-se por objetivo levantar e discutir questões pertinentes à adolescência, como sexualidade e consumo de álcool e/ou outras drogas entre estudantes do Ensino Médio de duas escolas públicas estaduais, situadas em São José do Rio Preto. Será empregada a metodologia da Aprendizagem Serviço (ApS) como estratégia pedagógica para a promoção do protagonismo dos adolescentes, pois eles serão os agentes multiplicadores de conhecimentos entre seus pares. O desenvolvimento do projeto será por meio de pesquisa-ação, articulando duas professoras da rede estadual de educação, dez alunos da graduação e duas alunas da pós-graduação. O projeto já está em execução, como extensão, desde 2015 nas escolas onde esta proposta será implantada. Este projeto está organizado em sete etapas: (1) planejamento, (2) formação, (3) diagnóstico, (4) análise dos dados, (5) intervenção, (6) avaliação, (7) socialização/divulgação. Espera-se que esta proposta contribuía para que os adolescentes vivenciem suas experiências com consciência da importância de cuidarem de si mesmo e de seus pares. E que sirva de exemplo para que outras escolas promovam ações educativas colocando os estudantes como protagonistas multiplicadores de informações cientificas sobre saúde do adolescente. (AU)